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面對108課綱學校沒有教你的事
2021.06.07
社會思辯課

面對108課綱學校沒有教你的事

我們是臺灣表達者教育協會,提供的主要課程離不開「想」與「講」兩個環節,很多家長會問我們,表達不就是說話嗎?為什麼要學思辨呢?

要回答這個問題,可以先想想看:說話只是把話說出口嗎?

我們認為,表達真正的關鍵,是在於觀點與想法的建構,能不能夠從小打造出「有意思的觀點」,便是表達力的黃金指標。打開教育的走向,我們可以從兩個部分,看到一些端倪。

首先,是108課綱。
108課綱上路後,不管是國文、社會,題目字數都大幅上升,這樣的更改,總不成是要學生學速讀吧?其實,在課綱的字裡行間中,我們能夠找到素養導向的教育目標,不僅字數變多、文章範疇也更加多元,有經濟、藝術、科技等不同領域來考驗學生的理解能力。面對這些素質教育的考驗,許多人會跳針的說來多看課外書、提升閱讀量。但這種見樹不見林的學習方式終究只是徒增壓力,培養觀察力、訓練邏輯思維,讓我們從各式各樣的文章中得出自己看世界的方式,這樣是不是更好的方法呢?

其次,是作文題目。
家長們還記得小時候的作文考題嗎?過去的國文訓練,其實側重於「感受」,二十年前的大考談的是快與慢、最遙遠的距離,三十年前談的是根、四十年前談的是生活中的苦澀與甜美,這些題目,是要考生以個人的角度出發,談感受、寫抒情;那如今呢?年初,大家瘋傳作文題目是新冰箱,但在一個不起眼的地方,我們發現另一道作文題,卻是要大家談經驗機器的利與弊,這樣的議論文可不是第一次出現,兩年前的學測,就曾問考生是否支持「中、小學校園禁止含糖飲料」,題目背後就是健康權與自由權的爭論。去年的學測,則是問考生主張「玩物喪志、玩物養志」,背後是是在探討青少年「志向」的意義。

如今,我們必須思考,過去那一套「抒情」的起承轉合,能夠服務現在趨勢上的議論與分析文嗎?

過去,我們在思辯課程中,帶學生了解肥胖稅與糖稅的爭議;又走入電競、網紅等職業領域跟學生探討人生發展,若是學生有先觸碰過這兩個議題,在面對到含糖飲料與玩物喪志時,會不會寫得更扎實、安心呢?

看完這些,如今我們可以重新在想一次,表達就只是說話嗎?我們認為,能夠掌握事物背後的道理、建立自己看待世界的眼光,這是表達的前提。

表達者教育協會,讓我們從思辯開始,一步一步協助大家搭建起表達的習慣與方式。
 
現在,就讓我們一起來完成這個目標。
 
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